製造外国人習得確認受け入れ

外国人作業者の習得確認表(Excel・無料)

外国人作業者の習得を、言葉の段階と作業の段階に分けて確かめる表のお手本です。場面を7つ記入済みで、止まっている原因の見分け方と、工場側が先に直すことまで書いてあり、掲示と表示のほうを変える形にしてあります。編集用の空欄ファイルも付いています。

Excel(エクセル)形式 / PDF対応 / 更新日 2026-09-06

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このシートは誰向けですか

  • 外国人作業者の習得が進まず、原因が分からない製造課長
  • 教える人によって言い方が違う工場の班長
  • 受け入れは決まったが、教える手順が無い工場の管理者
  • 掲示は日本語のままで、伝わっていると思っている工場

どのような場面で使いますか

外国人の作業者を受け入れて、うまく進んでいないと感じたときに使います。言葉が原因なのか、作業を教えていないのかを分けないと、どちらも直りません。お手本では、同じ場面を言葉と作業の2列で見る形にしています。

含まれる項目

このExcelには、次の内容が記入済みで入っています。自社に不要な項目は削除して構いません。

  • 言葉と作業の確認(7行・6列の記入例つき)
  • 列は No/場面/手順の形/その場面で要る言葉/取り違えると起きること/段階
  • 段階の定義 4段階(まだ扱っていない/手順の形はできる/その場面の言葉が通じる/一人で任せてよい)
  • 使い方 6段階(場面を選ぶ/言葉を先に渡す/形から教える/言葉を確かめる/数える/工場側を直す)
  • 集計とよみ方 5件(数だけでなく、放っておくとどうなるかまで記入済み)
  • 次の打ち手 5件(いつまでに・何で確かめるかつき)
  • 印刷範囲とページの区切りを設定済み
  • お手本(記入済み)と編集用テンプレートの2ファイル

ファイル形式

形式Excel(.xlsx) 2ファイル(お手本・編集用) / PDF(印刷用)
対応Microsoft Excel 2016以降 / Googleスプレッドシート / LibreOffice Calc
用紙A4。シートごとに印刷でき、全部で5枚になります
シート使い方 / 判定のものさし / 本体 / 集計とよみ方 / 次の打ち手
マクロ使用していません
ファイルサイズお手本 約 16KB / 編集用 約 15KB / PDF 約 255KB
更新日2026-09-06

使い方

  1. 自社で先に任せる場面から順に書きます。言葉が多く要る場面を先頭に置かないでください。
  2. その場面で使う言葉を、写真と一緒に10語だけ渡します。一度に増やすと、どれも定着しません。
  3. 手順は形から教えます。手が動くところまで進めてから、言葉を確かめてください。
  4. 言葉は、聞いて分かるかと、言えるかを分けて確かめます。片方だけでは、場面で通じません。
  5. 止まりが言葉に偏っていたら、掲示と表示のほうを先に変えます。全部を一度に変えなくて構いません。
  6. 場面ごとの言い方を、工場側で1つに決めます。教える人によって違うと、覚える量が人数分になります。

カスタマイズ方法

  • 技能実習で受け入れている工場は、計画に定められた到達目標と、この表の場面を突き合わせてください。
  • 特定技能で受け入れている工場は、支援の計画に沿った面談の記録を別に取り、この表と混ぜないでください。
  • 母語が同じ人が複数いる工場は、通訳役を1人に固定しないでください。その人が休むと全部止まります。
  • 交替制の工場は、申し送りの場面を2行に分け、夜間に呼ぶ相手を別に書いてください。

利用上の注意

ご利用の前にお読みください
  • この表には、作業者の在留資格や在留期間を書かないでください。在留に関する情報は、別に定めた場所で管理してください。
  • 安全衛生に関する教育は、内容を理解できる方法で行う必要があります。この表は現場での習得を見るもので、その教育の記録に代わるものではありません。
  • 掲載している内容は、一般的なOJT・研修・スキル管理・評価の業務をもとに作成した参考例です。法令で定められた様式ではありません。
  • 実際の業務内容に応じて調整してください。自社の評価制度・就業規則・社内規程がある場合は、そちらを優先してください。
  • 内容は更新することがあります。このページの更新日(2026-09-06)をご確認ください。
  • 本様式の利用によって生じたいかなる損害についても、当サイトは責任を負いません。

よくある質問

言葉と作業を、なぜ分けて見るのですか?

止まっている原因が違うと、打つ手が変わるからです。お手本では、数を作る場面と自主検査は手順の形ができていて言葉だけが残り、不良・設備・申し送りの3場面は手順そのものが固まっていません。前者に手順を教え直しても動きませんし、後者に言葉を足しても覚える量が増えるだけです。

日本語の勉強を増やせば、現場も進みますか?

偏りを見てからにしてください。お手本では取り違えが出た9語のうち6語が、数と記録に関する言葉でした。ここは記録の欄を数字だけにするだけで消えます。全体の勉強を増やすより、現場で使う言葉を10語ずつ渡すほうが早く効きます。

掲示を全部作り直すのは、大変ではありませんか?

全部を一度に変えなくて構いません。お手本でも、止まりが偏っている場面の掲示から記号と写真に変える打ち手にしています。7場面のうち3場面だけです。止まっている場所が分かっているので、そこから変えれば、次の2週で結果が出ます。

安全に関する教育は、この表で済ませてよいですか?

済ませられません。安全衛生に関する教育は、内容を理解できる方法で行う必要があり、その記録は別に取ってください。この表は現場での習得を見るものです。とくに設備が止まったときの場面が形のまま残っているうちは、教育の記録があっても現場では動けません。